Психологічні особливості внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків

60.00грн.

Скачати курсову роботу

Категорія:

Product Description

ЗМІСТ

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВНУТРІШНЬООСОБИСТІСНОЇ КОНФЛІКТНОСТІ У ПІДЛІТКІВ 6
1.1 Поняття про конфлікти 6
1.2 Характеристика підліткового віку 11
1.3 Фактори , які викликають конфлікти у підлітків 17

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВНУТРІШНЬООСОБИСТІСНИХ КОНФЛІКТІВ У ПІДЛІТКІВ 26
2.1 Організація і проведення дослідження 26
2.2 Аналіз результатів дослідження 32

ВИСНОВКИ 38
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 40
ДОДАТКИ 44

ВСТУП

Актуальність дослідження. Останнім часом різко зросла чисельність відхилень в емоційному здоров’ї підростаючого покоління. Найбільшу тривогу батьків, працівників навчальних закладів і співробітників МВС викликають такі прояви поведінкової активності дітей і підлітків, як агресивність, жорстокість, цинізм, відчуженість, духовна спустошеність.
Прояв агресії у дитячих і навчальних закладах є проблемою, яка все більше хвилює вчителів і батьків. Рання агресивність має серйозні шанси перетворитися у тверду антисоціальну агресивність у молоді роки. Така агресивність може виявлятися в кримінальній поведінці, фізичній агресії, у жорстокому ставленні до дітей.
Становлення агресивної поведінки – складний і багатогранний процес, у якому діє безліч факторів. Агресивна поведінка визначається впливом родини, однолітків, а також засобів масової інформації. Діти навчаються агресивній поведінці як за допомогою прямих підкріплень, так і шляхом спостереження за агресивними діями. Агресивні реакції часто ситуативні і мають раціонально-виборчу спрямованість. Спрямованість агресії залежить від особливостей мотиваційно-потребової сфери людини, системи її цінностей і орієнтацій, від наявності внутрішнього конфлікту. За чисельними дослідженнями найбільш явним є прояв агресії у підлітковому віці.
Сучасний підліток живе у світі, складному за своїм змістом і тенденціям соціалізації. Це пов’язано, по-перше, з темпом і ритмом технологічних перетворень, що пред’являють до зростаючих людей нові вимоги. По-друге, з насиченим характером інформації, яка глибинно впливає на підлітка, в якого ще не має чіткої життєвої позиції. По-третє, з екологічними і економічними кризами у суспільстві, які викликають у дітей відчуття безнадійності і роздратування. При цьому у молодих людей розвивається відчуття протесту, часто неусвідомленого, і в той же час зростає їх індивідуалізація, яка при втраті загальносоціальної зацікавленості веде до егоїзму. Підлітки більше інших вікових груп страждають від соціальної, економічної і моральної нестабільності у країні.
Проблему психологічних особливостей внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків досліджували такі вчені, як Алфімова М.В., Трубніков В.І., Божович Л.І., Вінс В.А., Доній В.М., Ільїн Є.П., Райгородський Д.Я., Сидоренко Є.В., Фанталова Є.Б., Фурманов І.О.
Мета дослідження полягає в характеристиці психологічних особливостей внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків. Для досягнення мети були поставлені такі завдання:
1. Охарактеризувати поняття про конфлікти;
2. Дати характеристику підлітковому віку;
3. Узагальнити інформацію про фактори , які викликають конфлікти у підлітків;
4. Провести експериментальне дослідження внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків
Об’єктом дослідження є особливості виникнення та уникнення внутрішніх конфліктів у підлітків.
Предметом дослідження є ступінь розвитку внутрішніх конфліктів на прикладі дослідження 30 підлітків, учнів ЗОШ №2 м. Острога, Рівненської області.
Під час вирішення визначених завдань використовувались наступні методи дослідження:
1. Загальнонауковий: синтез, аналіз та порівняння наукової літератури для теоретичного підґрунтя дослідження.
2. Діалектичний метод використовувався з метою пояснення виникнення та розвитку певних поглядів і теорій.
3. Логіко-семантичний метод сприяв визначенню понять за допомогою аналізу їх ознак, відношень між мовними висловами та дійсністю, а саме цей метод допоміг визначенню понятійного апарату, що застосовується у дослідженні.
4. Порівняльний метод був використаний з метою порівняння поглядів різних науковців на поняття, що аналізуються в дослідженні.
5. Емпіричний: бесіда, спостереження, анкетування для практичної частини роботи.
6. Статистичний: для характеристики певних статистичних даних дослідження.
7. Графічний: для побудови графіків в роботі.
8. Табличний: для створення таблиць в роботі.
9. Методи математичної статистики для практичної частини дослідження.
Практична цінність роботи полягає в узагальнені знань про психологічні особливості внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків. Дослідження може використовуватися в навчальних цілях.
У відповідності до поставлених мети та конкретних завдань дослідження, визначено структуру роботи. Вона складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Будьте першим, хто залишив відгук “Психологічні особливості внутрішньоособистісних конфліктів у підлітків”

5 × five =