Індивідуально-психологічні та вікові особливості навчання англійської мови для дітей дошкільного віку 2

60.00грн.

Скачати курсову роботу

Категорія:

Product Description

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
1.1 Сучасні реформи в освітній галузі України
1.2 Головні психолінгвістичні передумови оволодіння іноземною мовою
1.3 Болонський процес як визначальний фактор в активізації вивчення англійської мови
1.4 Інтенсивні методи викладання іноземної мови

РОЗДІЛ 2. ОСНОВНІ ЗАСАДИ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1 Місце рольової гри у вивченні іншомовної лексики дітьми дошкільного віку
2.2 Сучасна методика викладання англійської мови за підручником Шкваріної Т.М. «Англійська мова для дітей дошкільного віку»
2.3 Ейдетика – новий напрям в педагогіці: поняття та суть
2.4 Розробка уроків англійської мови для дітей віком від 3 до 6 років

ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ

ВСТУП

Популярність вивчення іноземної мови, англійської зокрема, за останні кілька років значно зросла. І це обумовлено не лише розширенням можливостей навчання та подорожування. Слід підкреслити той факт, що без знання іноземної мови сучасній людині неможливо обійтися, це стало очевидним уже для всіх. Змінився вік учнів. Якщо до сих пір методика орієнтувалася саме на учнів, то зараз батьки бажають якомога раніше почати навчання дітей іноземній мові. Тим паче, що дошкільний вік визнаний психологами найбільш сприятливим періодом для цієї діяльності.
Розвиток педагогічної науки сьогодні потребує, на мій погляд, не стільки теоретичних розробок, як фундаментальних досліджень прикладного плану, зокрема спрямованих на стимулювання самостійного, активного, творчого мислення. Саме тому досить актуальною і дієвою є активні форми навчання.
Актуальність теми. Сучасний розвиток педагогічної науки сьогодні потребує не стільки теоретичних розробок, як фундаментальних досліджень, спрямованих на стимулювання самостійного, активного, творчого мислення.
Перспективні тенденції розвитку мовної освіти України, пов’язані з її входженням в загальноєвропейську освітню спільноту, зажадали розширення функції навчального предмета «іноземна мова». Основна мета навчання іноземної мови полягає у формуванні та розвитку в дошкільнят комунікативної компетенції, необхідної для участі в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу.
В наші дні відзначається висока затребуваність раннього навчання англійської мови. Це обумовлено тим, що багато освітніх установ (гімназії, ліцеї, спеціалізовані школи) включають в навчальні плани вивчення англійської мови вже з першого класу. Якщо врахувати, що навантаження на дітей і початкових класах значна – як інтелектуальна, так і емоційна, – то знайомство з предметом «Іноземна мова» до школи дозволить не тільки підготувати дитину до навчання, але й сформувати в неї основи комунікативної компетенції, закласти правильну вимову, сприяти накопиченню базового лексичного запасу.
Раннє вивчення іноземної мови дозволяє забезпечити більш комфортне входження дитини в навчальний процес початкової школи, дозволяє знизити рівень стресу, благотворно впливає як на процес навчання, так і на розвиток особистості дитини, підвищення продуктивності її мислення.
Проблема навчання англійської мови дітей дошкільного віку досліджено та описано в працях багатьох вчених-педагогів та методистів. Так, в журналі «Рідна школа» Артемчик Г. опублікував статтю «Про сучасні підходи до вивчення і викладання іноземних мов». Питання гри та організації дозвілля дітей в процесі вивчення англійської мови ґрунтовно досліджено в книзі Ждановича Ю. «Вчимося і граємося: методичні рекомендації для організаторів дозвілля дітей». В журналі «Иностранные языки в школе» Негневицькая Е.И. опублікувала статтю «Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра». В збірнику «Наукові записки. Серія «Філологічна»« в статті Новоселецької С. В. охарактеризовано «Психолого-педагогічні аспекти навчальної співпраці на заняттях з іноземної мови. Також хочеться відмітити наукові публікації Стечка В. «Оптимізація навчання на уроках англійської мови» та Шустваля С. «Гра на уроці англійської мови як засіб підвищення і пізнавальної активності школярів» в журналі «Початкова школа». Варті уваги для нашого дослідження стаття «Обучение иностранному языку дошкольников/обзор теоретических позиций» Протасова Є.Ю. в журналі «Иностранные языки в школе», а також про «Ігровий підхід у навчанні» в журналі «Народна освіта» Сиденка А.
Мета дослідження полягає в дослідженні особливостей сучасних методик навчання англійської мови дошкільнят та розробці уроків з вивчення англійської мови, враховуючи індивідуально-психологічні та вікові особливості дітей дошкільного віку.
Досягнення мети дослідження передбачало вирішення таких завдань:
1. Охарактеризувати сучасні реформи в освітній галузі України.
2. Описати головні психолінгвістичні передумови оволодіння іноземною мовою.
3. Визначити місце рольової гри у вивченні іншомовної лексики дітьми дошкільного віку.
4. Дати характеристику сучасній методиці викладання англійської мови за підручником Шкваріної Т.М. «Англійська мова для дітей дошкільного віку».
5. Узагальнити інформацію про Болонський процес як визначальний фактор в активізації вивчення англійської мови;
6. Проаналізувати інтенсивні методи викладання іноземної мови;
7. Розробити план-конспекти уроків англійської мови для дітей віком від 3 до 6 років.
Об’єктом дослідження є методика навчання англійської мови.
Предметом дослідження є сучасна методика навчання англійської мови для дітей дошкільного віку з урахуванням їх індивідуально-психологічних та вікових особливостей.
Під час вирішення визначених завдань використовувались наступні методи дослідження:
А) теоретичні: теоретико-методологічний аналіз, узагальнення та систематизація отриманої інформації;
Б) емпіричні: спостереження, порівняння, моделювання.
Структура роботи: дипломна робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
У вступі дається визначення теми, розкриваються актуальність, об’єкт, ставляться мета та завдання роботи.
У першому розділі розглядаються методологічні основи викладання іноземної мови.
У другому розділі аналізується методика викладання англійської мови для дітей дошкільного віку.
У висновках підводиться підсумок проведеного дослідження.
У списку використаної літератури подаються джерела, на основі яких було здійснене дослідження.
В додатках представлено плани-конспекти уроків з англійської мови для дошкільнят.

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Будьте першим, хто залишив відгук “Індивідуально-психологічні та вікові особливості навчання англійської мови для дітей дошкільного віку 2”

1 × 3 =